La fonction du jeu symbolique dans le développement du jeune enfant.
Mémoire de Licence 3, Sciences de l’Education, 2005
Aujourd’hui, le jeune enfant occupe une place importante dans notre société et le regard sur le monde de la petite enfance a fortement évolué. Le jeune enfant est enfin reconnu comme un individu à part entière. Cette évolution se retrouve à tous les niveaux de notre société en général comme en particulier: au sein de la famille, des structures d’accueil, du monde médical et du domaine psychologique, dans les formations de professionnels, etc. Même si la recherche dans ce domaine et à tous les niveaux reste ouverte et qu’il y a encore du travail pour faire évoluer certaines pratiques et certaines visions, du chemin a été parcouru.
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Je vais m’intéresser, ici, plus particulièrement au jeu symbolique chez le jeune enfant de 18 mois à 2 ans et demi. Avec l’acquisition de la permanence de l’objet, l’enfant a compris qu’il existe en tant qu’individu différent des autres (individualisation/socialisation). Comment l’enfant va-t-il assimiler à partir de là le monde qui l’entoure? Quels apports les jeux symboliques permettent-ils dans cette assimilation? Quels enjeux ont-ils dans la construction de sa personnalité?
Afin de répondre au mieux à ces questions, je vais m’attacher à présenter la notion de petite enfance, à définir ce qu’est un jeune enfant afin de comprendre l’intérêt des jeux symboliques pour son développement, la construction de sa personnalité. Pour y parvenir, il me faudra aussi définir ce qu’est le jeu et plus précisément le jeu symbolique. Je vais, pour cela, m’appuyer entre autre sur les théories de Piaget, Wallon ainsi que sur celles de quelques psychanalystes.
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Le jeu symbolique
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